La Toilette auprès du résidant un temps relationnel

Infirmiers(ères), Aides soignants(es)

Mieux appréhender les différentes aspects (corporel, psychologique, culturel, éthique...) liés à la toilette
Faire du temps "toilette" un moment relationnel privilégié de rencontre du résidant et de plaisir partagé
Réfléchir et donner du sens à sa pratique afin d’envisager autrement la réalisation de toilettes personnalisées

Rappel de notions fondamentales en gériatrie afin de mieux appréhender les aspects liés à la toilette
Le rapport du sujet âgé à son corps (l’image de soi / du corps, le vécu des pertes, le regard porté)
La notion de respect dans la relation
La notion de propreté et d’hygiène du corps dans notre culture (le rapport aux odeurs et au visuel)
A quoi sert une toilette :

• les objectifs de "la toilette" (en tant que soin et prise en soin du résidant)
• les types d’aide à la toilette selon l’autonomie (au lit, au lavabo, à la douche, au bain…)
• la position du soignant entre les obligations en matière d’hygiène corporelle (les toilettes), leur réalisation au cas par cas et la prise en compte des besoins et des attentes du résidant

Comment solliciter / inviter le résidant à prendre une toilette
la relation au corps du résidant lors de la toilette : comment se positionner ?

• ce qu’elle révèle : l’intimité, la nudité, (le respect de) la pudeur, l’érotisation
• ce qu’elle implique : toucher et être touché dans la relation au cours de la toilette
• ce qu’elle génère : la demande, les réticences, ou le refus d’être touché ; les remerciements

L’aide à la toilette du résidant présentant des troubles du comportement comme :

• l’agressivité, la déambulation, le délire...

La toilette du résidant en fin de vie
La relation d’aide au temps de la toilette :

• la place de l’écoute et de l’observation
• l’importance des mots qui valorisent et accompagnent le temps de la toilette

Accompagner le temps de la toilette sans créer ou aggraver la dépendance ni infantiliser
La réflexion en équipe afin d’inscrire le temps toilette dans une démarche soignante individualisée

Alternance d’apports théoriques et pratiques
Réflexions et échanges en groupe
Etudes de situations et de cas concrets apportés par les stagiaires et le formateur